A postura do aluno monitor de informática, sua responsábilidade, seus deveres.
Os jogos e softwares presentes no computador como o Gcompris, Luz das Letras e Hagáquê, as suítes de escritório do Linux (Writer, Calc, Impress)e Internet.
domingo, 8 de agosto de 2010
Os resultados dos Projeto...
Minha experiência tem mostrado que quando a escola abraça o projeto ele é uma árvore repleta de bons frutos, os alunos monitores mudam de postura, tornando-se adolescentes mais responsáveis e participativos, não só durante o projeto, mas também em sala de aula, pois se sentem valorizados por sua atuação. Os professores se sentem mais seguros em usar o LIED. Pois tem apoio dos monitores, usando assim mais e melhor o espaço. A conservação do laboratório é melhor, pois os alunos monitores cuidam com muito esmero do local. É sem dúvida um trabalho gratificante para mim que sou professora multiplicadora, pois percebo que todos tem a ganhar com este trabalho.
Onde acontece?
Em escolas da Rede Municipal de Educação de Campinas como EMEF “Humberto de Sousa Mello”, EMEF “Presidente Floriano Peixoto” , EMEF “Lourenço Bellochio”, e várias outras ...
Como acontece o Projeto?
O projeto se inicia a partir de uma formação de dois meses, com oito encontros semanais, dada por um professor multiplicador do NTE, que vai até a escola. A formação acontece no contra turno escolar e sempre é acompanhada por um professor da unidade escolar, que ficará responsável pelo projeto.
Após a formação, ou mesmo durante esta os alunos monitores passam a atuar no contra turno escolar, auxiliando os professores e os colegas no laboratório de informática.
O aluno monitor de informática tem horário de atuação fixo, ele é responsável pela organização do laboratório e pelo auxilio de professores e colegas.
No fim do ano é realizado no NTE um encontro de todos os monitores das escolas envolvidas no projeto, neste encontro os alunos trocam suas experiências e recebem um certificado por sua atuação.
Após a formação, ou mesmo durante esta os alunos monitores passam a atuar no contra turno escolar, auxiliando os professores e os colegas no laboratório de informática.
O aluno monitor de informática tem horário de atuação fixo, ele é responsável pela organização do laboratório e pelo auxilio de professores e colegas.
No fim do ano é realizado no NTE um encontro de todos os monitores das escolas envolvidas no projeto, neste encontro os alunos trocam suas experiências e recebem um certificado por sua atuação.
Quais os objetivos do Projeto Aluno Monitor de Informática?
O projeto pretende qualificar alunos para que estes auxiliem os professores no trabalho de inclusão digital dos alunos e uso das TICs como ferramenta pedagógica. Também criar uma parceria entre aluno e professor no processo ensino/aprendizagem, dando assim mais dinamismo ao trabalho. Também uma maior colaboração entre os colegas, favorecendo um clima de amizade e solidariedade entre a turma.
O projeto também promove a cidadania e a valorização do aluno, pois este se sente motivado ao vencer a timidez, e ser reconhecido por sua atuação como Monitor de Informática por professores e colegas.
O projeto também promove a cidadania e a valorização do aluno, pois este se sente motivado ao vencer a timidez, e ser reconhecido por sua atuação como Monitor de Informática por professores e colegas.
Projeto Aluno Monitor de Informática - Como surgiu?
O Projeto Aluno Monitor de Informática surgir da necessidade de auxiliar os professores que se interessavam em trabalhar com as TICs com suas turmas, mas encontravam dificuldades pelo grande número de alunos no laboratório de informática.
quinta-feira, 11 de março de 2010
terça-feira, 9 de março de 2010
segunda-feira, 8 de março de 2010
Comparando ofertas na EJA
Objetivos
- Efetuar cálculos lançando mão de estratégias pessoais.
- Construir representações gráficas próprias.
- Usar diferentes procedimentos de cálculo em função da situação proposta, das operações e dos números envolvidos.
- Organizar dados e informações em tabelas de dupla entrada.
Conteúdos
- Números e operações.
- Campo aditivo.
Anos
1º e 2º.
Tempo estimado
Três aulas.
Material necessário
Folhetos de ofertas de dois supermercados frequentados pela turma, cópias da tabela apresentada na 2ª etapa desta sequência e canetas coloridas.
Desenvolvimento 1ª etapa
Proponha que os alunos façam uma pesquisa de preços de produtos da cesta básica e explique a eles que assim será possível analisar o que cada um sabe sobre estratégias de cálculo. Peça que levem folhetos de ofertas de dois supermercados em que costumam fazer compras.
2ª etapa
Peça que listem cinco itens que aparecem nos dois folhetos e fazem parte da cesta básica. Distribua as tabelas (veja o exemplo abaixo) e instrua o grupo a usar os dados apresentados nos folhetos para preenchê-las, colocando os preços ao lado do nome de cada produto. Depois, solicite que circulem com uma caneta colorida o menor preço de cada item.
3ª etapa
Peça que cada dupla calcule aproximadamente o total gasto em cada supermercado se as compras descritas na tabela fossem realizadas. Explique que nesse momento não é essencial registrar o cálculo. Se notar que alguns alunos não conseguem somar todos os itens, proponha que calculem o total da compra de dois ou três itens.
4ª etapa
Pergunte a todos como fizeram para encontrar o total gasto nos dois estabelecimentos. Estimule os estudantes a descrever as estratégias com detalhes. Registre-as num cartaz. Proponha que comparem as diferentes estratégias utilizadas para realizar cada cálculo e pensem em que elas se assemelham e no que diferem. Discuta as propriedades colocadas em jogo e o que está por trás das operações, isto é, em quais características do sistema de numeração ou das operações elas foram apoiadas.
5ª etapa
Com as tabelas em mãos, as duplas devem, dessa vez, calcular o valor exato gasto em cada mercado e registrar a estratégia usada. Em qual despenderiam mais dinheiro? Ajude quem não conseguir fazer os registros. Explique ao grupo que não há uma única forma de calcular, porém é importante descobrir qual é a mais prática. Recolha os registros e as tabelas.
Avaliação
Analise os escritos da turma e faça uma tabulação dos procedimentos utilizados. Observe qual foi o mais e o menos aplicado pela turma e, se necessário, retome-os para tornar o conhecimento coletivo. Proponha outros problemas da mesma natureza que possam ajudar a ampliar o que cada um sabe.
- Efetuar cálculos lançando mão de estratégias pessoais.
- Construir representações gráficas próprias.
- Usar diferentes procedimentos de cálculo em função da situação proposta, das operações e dos números envolvidos.
- Organizar dados e informações em tabelas de dupla entrada.
Conteúdos
- Números e operações.
- Campo aditivo.
Anos
1º e 2º.
Tempo estimado
Três aulas.
Material necessário
Folhetos de ofertas de dois supermercados frequentados pela turma, cópias da tabela apresentada na 2ª etapa desta sequência e canetas coloridas.
Desenvolvimento 1ª etapa
Proponha que os alunos façam uma pesquisa de preços de produtos da cesta básica e explique a eles que assim será possível analisar o que cada um sabe sobre estratégias de cálculo. Peça que levem folhetos de ofertas de dois supermercados em que costumam fazer compras.
2ª etapa
Peça que listem cinco itens que aparecem nos dois folhetos e fazem parte da cesta básica. Distribua as tabelas (veja o exemplo abaixo) e instrua o grupo a usar os dados apresentados nos folhetos para preenchê-las, colocando os preços ao lado do nome de cada produto. Depois, solicite que circulem com uma caneta colorida o menor preço de cada item.
Peça que cada dupla calcule aproximadamente o total gasto em cada supermercado se as compras descritas na tabela fossem realizadas. Explique que nesse momento não é essencial registrar o cálculo. Se notar que alguns alunos não conseguem somar todos os itens, proponha que calculem o total da compra de dois ou três itens.
4ª etapa
Pergunte a todos como fizeram para encontrar o total gasto nos dois estabelecimentos. Estimule os estudantes a descrever as estratégias com detalhes. Registre-as num cartaz. Proponha que comparem as diferentes estratégias utilizadas para realizar cada cálculo e pensem em que elas se assemelham e no que diferem. Discuta as propriedades colocadas em jogo e o que está por trás das operações, isto é, em quais características do sistema de numeração ou das operações elas foram apoiadas.
5ª etapa
Com as tabelas em mãos, as duplas devem, dessa vez, calcular o valor exato gasto em cada mercado e registrar a estratégia usada. Em qual despenderiam mais dinheiro? Ajude quem não conseguir fazer os registros. Explique ao grupo que não há uma única forma de calcular, porém é importante descobrir qual é a mais prática. Recolha os registros e as tabelas.
Avaliação
Analise os escritos da turma e faça uma tabulação dos procedimentos utilizados. Observe qual foi o mais e o menos aplicado pela turma e, se necessário, retome-os para tornar o conhecimento coletivo. Proponha outros problemas da mesma natureza que possam ajudar a ampliar o que cada um sabe.
Consultoria: Ida Maria Fanchini
Professora de Matemática da EMEB Donald Savazoni, em Franco da Rocha, na Grande São Paulo.
Professora de Matemática da EMEB Donald Savazoni, em Franco da Rocha, na Grande São Paulo.
Dia da Mulher
Mulheres
Mulheres, personalidades
honradíssimas
Temos nós, orgulho em tê-las.
Mãe, amada, irmã... amiguíssimas
Impossível não percebê-las.
Desde as meigas, às extremistas,
Não há quem possa vencê-las.
Como mãe, semeia esperança
Como irmã, espalha fervor
Se esposa, há perseverança
Se sofrida, nos causa dor
Se trabalhadora, emite confiança,
Mas em tudo, cultiva amor.
Mulher, símbolo da vida,
Imagem da perfeição.
Tantas vezes abatida
Por causa da traição
De alguém que, “enlouquecida”
Entregou seu coração.
Com palavras vim demonstrar,
Da humanidade a gratidão,
Tu mereces compartilhar
De toda realização,
Pois está sempre a participar
Do que enaltece uma nação.
Independente do nome
Que você recebeu,
É a maior demonstração
De beleza, garra, amor.... fé.
Por tudo isso você conquistou
O Dia Internacional da Mulher.
José Raimundo Correia dos Santos
Mulheres, personalidades
honradíssimas
Temos nós, orgulho em tê-las.
Mãe, amada, irmã... amiguíssimas
Impossível não percebê-las.
Desde as meigas, às extremistas,
Não há quem possa vencê-las.
Como mãe, semeia esperança
Como irmã, espalha fervor
Se esposa, há perseverança
Se sofrida, nos causa dor
Se trabalhadora, emite confiança,
Mas em tudo, cultiva amor.
Mulher, símbolo da vida,
Imagem da perfeição.
Tantas vezes abatida
Por causa da traição
De alguém que, “enlouquecida”
Entregou seu coração.
Com palavras vim demonstrar,
Da humanidade a gratidão,
Tu mereces compartilhar
De toda realização,
Pois está sempre a participar
Do que enaltece uma nação.
Independente do nome
Que você recebeu,
É a maior demonstração
De beleza, garra, amor.... fé.
Por tudo isso você conquistou
O Dia Internacional da Mulher.
José Raimundo Correia dos Santos
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